Для того, чтобы стать действительно хорошим журналистом, окончить специализированный факультет недостаточно. Навыки приходят с опытом, в процессе непрекращающегося самосовершенствования. И все-таки базовые профессиональные знания (теоретические и, в идеале, практические) должны закладываться именно на журфаках.
Сегодня проблема подготовки журналистов высшими учебными заведениями является актуальной практически для всех стран постсоветского пространства. Кироншох Шарифзода, председатель Ассоциации журналистов, старший преподавателя факультета журналистики Таджикского национального университета, в качестве основных причин сложившейся ситуации назвал устаревшие стандарты, жесткие рамки, отсутствие свободной атмосферы в вузах и дефицит преподавателей современных дисциплин.
Кироншох Шарифзода: На сегодня журналистов готовят в 8-ми университетах республики, и лично я думаю, нужно закрывать эти группы, ведь дело идет о качестве образования. Кроме факультета журналистики Национального университета, отделения журналистики Славянского университета и отделения журналистики Ходжентского госуниверситета остальные вузы не имеют элементарных базовых условий для преподавания журналистики. В этом году открыли отделения специальной подготовки по журналистике в Педагогическом университете. Но это же смешно — там некому даже преподавать.
Однако и в перечисленных мной вузах есть множество проблем. Основная — профессорско-преподавательский состав. В последнее время чувствуется, что у преподавателей, глаза которых раньше горели, иссяк оптимизм. Дело в том что, нет той свободной атмосферы, которая была еще лет 5-6 назад. К факультету журналистики относятся точно также, как к другим факультетам, но ведь журналистика — это отдельная сфера и требует особого подхода к себе. Она не терпит жестких рамок.
Во-вторых, все учебные стандарты устарели. Их обязательно нужно менять. Но это в рамках всей системы высшего образования оказывается сделать очень-очень сложно — если мы хотим поменять программу, скажем спецкурса, нам нужно пройти несколько процедур, начиная с кафедры, деканата, учебной части, ректора и заканчивая министерством образования. Это — очень неблагодарное дело для преподавателя, который хочет что-то изменить. Получается, инициатива наказуема. Поэтому у молодых преподавателей нет особого желания заниматься этим необходимым для нас делом.
Если говорить о современных дисциплинах и новых стандартах сегодня — получают ли студенты знания в сфере онлайн-журналистики в университете?
Я бы ответил так — в настоящее время мы не готовы к этому. У нас ведутся постоянные спецкурсы по онлайн-журналистике, мы предоставили студентам доступ к интернету в 4 электронных классах. Но ведь нужна практическая работа. А этого нам не хватает.
Другая проблема заключается в том, что в начале сентября к нам поступают, предположим, 50 студентов-первокурсников. И среди них такие, кто даже не может даже одно предложение написать без ошибок. Из ребят с таким уровнем знаний подготовить современных профессиональных журналистов очень сложно.
Но ведь абитуриенты при поступлении на журфак проходят отбор, сдают экзамены?
Нам тоже интересно, как складывается подобная ситуация. Дело в том, что ни один из преподавателей журналистики в процессе сдачи будущими студентами журфака вступительных экзаменов не участвует — приемную комиссию утверждают «сверху». Поэтому мы буквально до начала занятий не знаем, кто к нам пришел и какой дядя его втащил на наш факультет.
Возвращаясь к вопросу устаревших стандартов. Можно ли, в итоге, решить это проблему?
Решать должна кафедра, не деканат или отдельный преподаватель. И сейчас внутри кафедр уже ведутся работы. Вовлекаются редакции ведущих СМИ, Союз журналистов, неправительственные журналистские организации. Для начала мы взялись за обновление учебных программ — необходимо разработать новый госстандарт обучения по журналистике. Вообще, этим должно заниматься Министерство образования Таджикистана, но так как мы сами взялись за это дело, Министерство одобрило нашу инициативу.
