Организация тренинга — дело довольно сложное: нужно составить программу так, чтобы она не была скучной, но при этом оставалась информативной и полезной. Ещё сложнее, если мероприятие проводится для преподавателей. Людей, которые день за днём обучают детей и студентов и, казалось бы, знают всё о методиках преподавания.

Мы обратились за универсальными советами к Ивану Печищеву — кандидату филологических наук, доценту кафедры журналистики и массовых коммуникаций Пермского государственного национального исследовательского университета, медиаэксперту, а также одному из лекторов Центральноазиатского Эдьютона — продвинутого методического семинара для преподавателей школ и вузов, который на днях завершился в Астане.

Вместе с экспертом мы составили восемь советов, которые сделают образовательные мероприятия максимально информативными и при этом интересными и мотивирующими.

1) Участие в процессе.

Участники должны быть полноценными участниками. Нужно дать им возможность высказаться. Где-то, может быть, даже повлиять на повестку мероприятия. Чтобы у них был выбор. Чтобы они чувствовали, что у них есть какое-то право, возможность, и они могут что-то сделать. Если взять в качестве противоположности стандартную программу какой-нибудь конференции, то там просто заданность и всё. Никакого выбора нет. Кто-то вещает, и ничего сделать не можешь. Когда даёшь человеку возможность прокомментировать, оценить спикера, задать ему вопросы онлайн или офлайн, вовлечённость увеличивается. Важно продумывать такие моменты, чтобы участники чувствовали себя настоящими участниками, а не присутствующими в зале.

2) Практическая польза.

Это трудно оценить всегда. Если говорить про эдьютоны, наверное, неплохо, что они все заточены под получение какого-то продукта. Потому что по окончанию остается ощущение, что что-то сделано. Обучение остаётся где-то в голове, но никак не материализуется. А здесь есть какой-то результат, и это важно. Пусть и маленький, но результат, какая-то методическая разработка.

3) Возможность пообщаться.

Очень важно создание нетворкинга. Люди из образовательной среды поглощены рутиной. Они, может быть, с коллегами своими общаются, из своего учреждения. На самом же деле им просто некогда. А тут мы выдёргиваем их из рутины, даём возможность увидеть других, не менее интересных людей.

4) Не стесняйтесь игр.

Учителя, преподаватели, может быть, в большей степени даже, чем другие взрослые люди, лояльны к  форматам «а сейчас поиграем». Просто потому, что сами работают с детьми или подростками.

5) Построение комьюнити.

Обязательно нужно предусматривать, чтобы люди успели познакомиться. Узнать о других как можно больше, чтобы они могли эти связи поддерживать и дальше. Даже когда всё закончится, не будет никаких эдьютонов, участники будут знать, что есть те, к кому можно обратиться. Здорово, если у них будет ещё какой-нибудь ресурс электронный, чтобы они могли написать: «Ребят, я не понял. Мне надо сделать открытый урок», — например. Попросить помощи.

6) Визуализация ивента.

Людям нравится в интернете оставлять какие-нибудь следы материального мира. Таким образом они что-то рассказывают. Это сейчас для любого мероприятия актуально. Такой небольшой набор, с чем можно сфотаться, условно говоря. Он необходим. Те, кто это используют, разносят информацию. Это сейчас востребовано не только для эдьютонов.

7) Отталкивайтесь от обратного.

Мероприятие можно планировать как обратное от того, что видят обычно участники. Что обычно видят преподаватели? Все сидят на лекциях, бюрократическая система, все ходят строем. А сюда они попадают — здесь неформальная обстановка, можно задать вопрос, можно передвинуть стулья и сесть кружочком, во время лекции можно ходить. Это эффективно.

8) Цель номер один — вдохновить. 

Если человек этим действительно вдохновится, и его это окрылит, в конце концов, этот человек будет продолжать тему. Углубляться в ней, развиваться и дальше. То есть всё, что участники тут услышали, — может, они дальше это и забудут, но потом они будут сами всё это «копать» и накопают ещё больше. Наша задача их как раз к этому и подтолкнуть. Потому что если взять за приоритет обучение — ну окей, они научились и приехали грустные домой. Тут скорее надо, чтобы они получили какой-то заряд от того, что есть эксперты с одной стороны, с другой стороны есть сообщество — это сила сообщества, что «нас много, мы вместе, с одинаковыми проблемами». Вот это всё помогло бы им дома, у себя. Они бы чувствовали, что они не одни. Что они в тренде, что они знают, кого почитать, какой сайт зайти посмотреть — чтобы они сами у себя в регионе были двигателями процесса. Нужно как-то людям дать понять, что они способны сделать какие-то вещи. Что многие вещи, которые происходят, это не какое-то там чудо, это обычные проекты, которые кто-то может повторить.