ШАГ 5. Проверка фейковых новостей (100 минут)
Задачи:
ИДЕНТИФИКАЦИЯ ЛИЧНОСТИ, распространяющей фейковую информацию (видео, изображение, текст).
В получении сведений о месте жительства, работе/учёбе, интересах этой личности могут помочь следующие интернет-ресурсы: pipl.com, webmii.com, people.yandex.ru, Google.
ПРОВЕРКА СООБЩЕНИЙ
1. Определяем ОРИГИНАЛ.
Нередко актуальные новости сопровождаются старыми фотографиями и видео. Поиск оригинала изображений можно осуществить путём обратного поиска (проверить, был ли этот материал опубликован ранее, и на каких ресурсах) через Google Image Search, TinEye, Yandex.Картинки. Видео — заимствованное видео, т. е. взятое из одного паблика и опубликованное в другом, — проверяется через Amnesty’s Data Viewer. Более эффективную верификацию дают материалы с EXIF данными, т. е. исходники — файлы, не опубликованные в соцсетях. Также при проверке надо обратить внимание на зеркальность изображения и перекрашивание фото/видео.
2. Находим ИСТОЧНИК материала.
Прежде всего внимательно изучаем профиль пользователя, его аккаунт: когда создан, сколько публикаций, подписчиков, ссылки. Затем через Google собираем сведения о паблике, аккаунте в других соцсетях.
3. Проверяем НОВОСТЬ.
- Проверка фото, видео, используя обратный поиск.
- Сервис BotOrNot поможет проверить, не является ли аккаунт ботом.
- У источника можно запросить EXIF-данные.
- Найти автора фото/видео.
- Сведения о пользователе в интернете можно получить с помощью сервисов Pipl, PeekYou, Spokeo и Foller.me.
4. Определяем МЕСТО и ВРЕМЯ создания материала.
- Смотрим геолокацию: где была произведена съёмка фото/видео. Проверяем геометки, карты, спутниковые снимки, улицы.
- Изучаем фото, видео, обращая внимание на место действия: здания, знаковые места, номера машин, название улиц, природный ландшафт (парки, горы, водоёмы, дороги, мосты и т. д.).
- Изучаем геотеги на изображениях со спутников, используя сервисы Google, WikiMapia, хотя геотеги могут не отражать истинную локацию изображения, т. к. выставляются в соцсетях пользователем вручную. Для лучшего результата можно сделать скриншоты стоп-кадров с видео.
- Для уточнения времени создания изображения или видео проводим обратный поиск с помощью сервисов Google Image Search, TinEye, Yandex.Картинки. Верифицируем видео через Amnesty’s Data Viewer. Можно проверить видео через Wolfram Alpha, какие были погодные условия в этом месте во время произошедшего события. Для более углубленного анализа видео можно использовать сервис SunCalc, отображающий фазы солнца в заданных месте, дне и времени.
Задание 1. ЛАКМУСОВАЯ БУМАЖКА ДЛЯ ВЫМЫСЛА (30 минут)
Для выполнения упражнения необходим компьютер с подключением к интернету, проектор (для тренера).
Цели упражнения: Умение искать источник новости, оригинальные фотографии и видео.
Описание упражнения: Перед выполнением упражнения тренер показывает участникам алгоритм поиска текстовой информации в Google, фотографий в Google и TinEye, видео.
После он объединяет участников в команды. Они получают последовательный доступ к новостям: каждую новость одновременно проверяют сразу все участники команды.
Через 5-10 минут (в зависимости от подготовленности студентов) тренер останавливает поиск и просит каждого участника (команду) рассказать о результатах.
Участник описывает алгоритм поиска и результат. Остальные дополняют его. Тренер комментирует работу и при необходимости помогает участникам найти правильные ответы.
Вспомогательные материалы к ЗАДАНИЮ 1:
Обязательные выплаты в пенсионный фонд физическими лицами
Рассылка о нашествии змей
Рассылка WhatsApp о телефонном мошенничестве через команду #90
Советы преподавателю:
Перед проведением упражнения необходимо найти три новости, содержащие недостоверную информацию, или создать такую новость, используя фотографии и видео из других информационных сообщений (см. «Вспомогательные материалы»).
Необходимо дать ссылки на эти новости или опубликовать их в социальной сети (в закрытой группе для участников тренинга), на Google-диске или любом другом ресурсе. Это важно для удобства участников: они могут использовать текст и мультимедиа для поиска.
Во время выполнения заданий нужно предложить участникам подчеркнуть фактическую информацию, которую можно проверить.
Вопросы:
- Какова роль фотографии или видео в новости?
- Насколько важно знать внешнюю информацию про источник?
- Почему не все сайты дают активные ссылки на источник? Это вас насторожило?
- Вы обратили внимание на качество съёмки видео в новости про футболиста? Можно ли разглядеть номера игроков?
- Вы обратили внимание на отсутствие имён в третьей новости? Почему?
- Если бы в третьей новости не было фотографии, была бы она столь убедительна?
- С какими трудностями участники столкнулись во время выполнения заданий?
- Сколько времени ушло у участников на выполнение поиска источников?
- Что может насторожить читателя в новостной фотографии или видео, чтобы он начал их проверять?
Как проверять видео на YouTube?
Нужно исследовать информацию о канале, где было размещено видео: когда он был создан, какие ещё там есть видео, что сказано в описании канала и т. д. Пусть участники узнают как можно больше о странице YouTube-канала.
Как проверять фотографии?
Для поиска нужно использовать Google и TinEye. Пусть участники сравнят результаты поисковиков.
Как проверять источник?
Если в новости указан источник, но нет прямой ссылки на страницу с соответствующим материалом, для быстрой проверки информации можно использовать Google.
Задание 2. АНАЛИЗ ТЕКСТА: МНЕНИЕ ИЛИ ФАКТ? (30 минут)
Автор задания: Ульрике Бутмалою
Для выполнения упражнения подготовьте текст статьи для каждого участника и памятку.
Цели упражнения: Умение отличать факты от мнений в медиаматериалах, выявлять предвзятое отношение автора.
Описание упражнения:
Тренер предлагает участникам прочитать текст и подчеркнуть: информацию, которая представляет собой факт, прямой линией; информацию, которая представляет собой мнение автора, волнистой линией.
После выполнения задания тренер задаёт вопросы:
- Чего в тексте больше: фактов или мнений?
- Что вы отнесли к фактам? Почему? (Уточнение понятия «факт»).
- Что вы отнесли к суждениям? Почему? (Уточнение понятия «мнение»).
- Зачем этот текст был написан? Кем и для кого?
- Как, по мнению автора, читатель должен на него реагировать?
- Согласен ли с этим читатель?
- Можно ли написать этот текст по-другому?
- Чьи идеи и убеждения отражены в тексте, а чьи — проигнорированы?
- Нет ли у автора предвзятого отношения к определённым группам людей?
- Почему автор, кроме фактов, использовал мнения?
Советы преподавателю:
Для закрепления этого упражнения рекомендуется провести анализ местных газет или информации городских сайтов. Для этого тренер должен заранее подготовить пример(ы), в котором(ых) будет изложение и фактов, и мнений.
