Модуль 2: Особенности цифровой грамотности

0
154

Как цифровая грамотность ведёт в цифровое общество?

Задачи модуля

Студенты:

  • познакомятся с современными моделями цифровой грамотности;
  • узнают, как цифровая грамотность ведёт в цифровое общество;
  • на практике освоят ремикс как один из ключевых навыков цифровой грамотности;
  • изучат канадскую модель MediaSmarts;
  • проанализируют Национальную программу «Цифровой Казахстан».

Цифровую среду обычно описывают такими понятиями, как: данные, закодированные в двоичной системе, алгоритмы, программное обеспечение. Признаком цифровой грамотности человека является «понимание того, что за каждой репрезентацией, которую мы видим, за каждой медийной презентацией стоит цифровой код».

Исследователи подчёркивают, что цифровая грамотность — это не обязательно и исключительно техническая грамотность.

Цифровая среда активно «приглашает» к взаимодействию, сотрудничеству, соучастию, сопроизводству.

Комиссия по широкополосной связи в интересах устойчивого развития в отчёте «Цифровые навыки для жизни и работы» называет следующие группы цифровых навыков и компетенций:

Базовые функциональные — работа с устройствами, умение заходить в интернет, создавать аккаунты, находить информацию или необходимый ресурс в Сети, а также навыки набора текстов на клавиатуре и развитие необходимой моторики для работы с сенсорными экранами.

Стандартные цифровые — осознанное существование в цифровом обществе, эффективное использование онлайн-приложений и услуг, умение оценивать источники и релевантность полученных данных, хранить и организовывать полученную информацию, способность защищать имеющиеся устройства и информацию от вирусов и интернет-атак, понимание того, что в Сети действует авторское право, а в отдельных сегментах — законодательство конкретного государства.

Продвинутые — умение программировать, разрабатывать приложения, администрировать сети, анализировать данные и т. д.

Социальные навыки XXI века: умение работать в команде, нетворкинг, критическое мышление, творческий подход, креативность, предприимчивость.

Шаг 1. Современные модели цифровой грамотности
Задание:

Участники объединяются в группы по четыре-пять человек и получают карточки с описанием следующих современных моделей цифровой грамотности:

________________________________________________________________________

  1. Модель американского Консорциума новых медиа (New Media Consortium):
Три модели цифровой грамотности:

  • «Всеобщая грамотность»: критическое переосмысление и владение цифровыми технологиями.
  • «Творческая грамотность»: умение пользоваться основными цифровыми инструментами для создания веб-контента.
  • Внедрение цифровой грамотности в преподавание всех учебных дисциплин.

________________________________________________________________________

2. Британская Модель JISC (Объединенный комитет по информационным системам, некоммерческая компания Соединенного Королевства, поддерживает образование для молодёжи после 16 лет и высшее образование).

Возможности цифровой грамотности

  • Знание ИКТ (функциональные навыки).
  • МИГ и умение работать с данными.
  • Цифровое творчество, решение проблем, инновации (креативное производство).
  • Цифровое сотрудничество, общение и партнёрство (участие).
  • Цифровое обучение и развитие.
  • Цифровая идентичность и благополучие (самореализация).

________________________________________________________________________

3. Модель Mozilla некоммерческой организации США, создающей свободное программное обеспечение.

Навыки XXI века:

  • решение проблем
  • связь
  • творческий подход
  • сотрудничество

 

________________________________________________________________________

В течение 10 минут каждая группа анализирует содержание моделей, совершая по необходимости поиск нужной информации в интернете и делает презентацию (не более пяти минут), выделяя основные навыки и компетенции, необходимые для цифровой грамотности.

Резюме. Простые и визуально привлекательные модели в отрыве от социального, культурного, политического и институционального контекстов могут ориентировать студентов на поверхностное восприятие цифровой грамотности.

Цифровая грамотность — это не просто умение пользоваться компьютером.

Это более широкое понятие, чем овладение ИКТ, и связано оно с определёнными правилами и новыми стратегиями общения в цифровой среде. Ключевым моментом является то, что развитие цифровой грамотности — это часть более широкой социальной практики, которая исключает технологический детерминизм.

Цифровая грамотность диктует определённые правила и коммуникативные стратегии общения в цифровой среде. Американский философ и культуролог Генри Дженкинс в цифровой грамотности различает несколько типов:

  • компьютерная (взаимодействие с техникой, с помощью которой мы выходим в Сеть);
  • информационная (взаимодействие с программным обеспечением, которое позволяет работать с контентом);
  • грамотность, которая позволяет осознать, что мы общаемся в сетевом сообществе.

Таким образом, быть компетентным в цифровой грамотности означает: уверенно использовать цифровые технологии в работе, обучении, онлайн-покупках, получении медицинской информации, участии в общественной жизни, развлечениях и т. д.

С другой стороны, сегодня 52 % населения мира до сих пор не имеют доступа к интернету (2). Проблема цифрового разрыва останется нерешённой, если в целях развития цифровой грамотности игнорировать моральную и политическую миссии изменить «мир, в котором 1 % человечества контролирует такое же богатство, как остальные 99 % населения».

ЮНЕСКО видит в развитии цифровой грамотности основу для свободы выражения и свободы расследований и ставит задачу развития цифровой грамотности для всех. В этом контексте цифровые навыки трактуются как «сочетание поведения, опыта, ноу-хау, трудовых навыков, характерных черт, диспозиций и критических понятий», способность людей анализировать политические особенности цифровых технологий, «люди должны уметь распознавать мотивацию участников в цифровых пространствах» (2, стр. 32).

Практическое задание:
Нарисуйте и презентуйте свою карту цифровой грамотности (10 минут).

ОСТАВЬТЕ ОТВЕТ

Пожалуйста, введите ваш комментарий!
пожалуйста, введите ваше имя здесь