Как помогает медиаграмотность в жизни? Как завести разговор о медиаграмотности с ребёнком? Зачем нужна кинограмотность и при чём здесь правильное питание? Ответы на эти вопросы «Новый репортёр» узнал из интервью со спикером Международной конференции по медиаграмотности — программным специалистом отдела цифровой педагогики и учебных материалов Института ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании Татьяной Мурованой (Россия).
Татьяна, почему информацию по медиаграмотности так сложно воспринимать? Я сама журналист, понимаю всё, о чём говорят. Но как только начинаю писать по этой теме, всё становится будто искусственным. Я хочу сделать тексты проще, понятнее и интереснее.
— Я плохой респондент в этом смысле, потому что я глубоко в теме и считаю её очень интересной, полезной, нужной и важной. Но я могу себе представить, что все эти знания могут выглядеть искусственной надстройкой, которая обычному человеку ничего нового не даёт, непонятно, зачем всем этим заниматься. Пусть медиаграмотностью занимаются журналисты, а я буду просто жить… Я могу представить себе эту позицию, но считаю, что преимуществ у медиаграмотности всё же больше.
С точки зрения просто жизни медиаграмотность — это дополнительная оптика, инструмент, делающий человека более сильным игроком на жизненном поле. Это специфический способ взгляда на мир, делающий тебя более просвещённым и более квалифицированным человеком. Если я понимаю, что любая информация кем-то создана, зачем-то запущена в оборот именно по таким-то каналам, по таким-то причинам получила вирусное распространение, то я вижу мир более объёмно. Я понимаю, какие игроки в более широком смысле стоят за этой единицей информации или этим объектом коммуникации.
А можно пример, как вам помогает медиаграмотность в жизни?
— Я состою в родительском чате, который меня часто раздражает. Если я вооружена медиаграмотностью, то понимаю, почему люди пишут то, что я вижу в чате. Это снижает мой градус агрессии. И тогда я могу спокойно призвать родителей нашего чата к благоразумию, объяснив, почему не стоит 15 раз писать «спасибо», засоряя эфир, либо истерически пересылать информацию про яд в лимонаде и иголки в яблоках. Мне абсолютно понятно, что это за единица информации, за какие эмоциональные крючки она дёргает, я знаю, где её перепроверить и показать результат проверки в чате, чтобы люди перестали эмоционально дестабилизировать друг друга, перегружая ненужными эмоциями. Либо, когда у меня что-то болит, то я, как и все люди, начинаю гуглить симптомы и способы лечения. Медиаграмотность помогает мне найти грамотного врача, не впасть в истерику из-за «смертельного заболевания».
Я умею отличать жанры. Я вижу, что этот текст написан, чтобы проинформировать, этот, чтобы прорекламировать, а этот, чтобы эмоционально подействовать — например, запугать и побудить к определённого рода поведению. Медиаграмотность помогает определить, каким образом и на какую эмоциональную реакцию направлен текст, почему не стоит к эмоционально заряженному сообщению относиться как к надежному источнику информации — ведь у его создателей были другие цели. И в таких случаях я осознаю: сейчас такое сообщение мне не нужно — я хочу быть проинформирована, а не проагитирована, или напугана, или развлечена.
А вы разговариваете со своим ребёнком про медиаграмотность?
— Да, бесконечно. С сыном совершенно не работают попытки помочь по моей инициативе. Полезную, на мой взгляд, информацию я должна вплетать в контекст совместной жизни. Например, я вижу, что он сидит с телефоном и хохочет. Я мягко предлагаю ему поделиться, над чем он ухохатывается, — мол, мама тоже хочет посмеяться. Если мне повезёт и он со мной поделится, то я могу аккуратно разобрать мемчики. Ни в коем случае не критикуя и не дискредитируя его выбор. Если я обесценю, то он закроется, и у меня не будет шанса с ним поговорить. Я стараюсь аккуратно задать ему вопросы типа «А где это было?», «А кто тебе это прислал?», рассказываю ему о принципах медиаграмотности. Мой ребёнок и его друзья очень чувствительны к манипуляции, для них важно ощущение суверенности. Я могу привлечь его внимание, показав, как им пытаются манипулировать: где в картинке, в тексте содержатся те «крючки», которые должны были его зацепить.
Больше года назад я посмотрела лекцию по теме кинограмотности. И с тех пор почти не могу смотреть фильмы, потому что сразу вижу, для чего их сняли. Как начать снова получать удовольствие от просмотра фильмов?
— Действительно, кинопродукция — часть медиа, с помощью которой транслируются не только эстетические смыслы, но и мировоззренческие. На мой взгляд, осознанное потребление фильмов не мешает наслаждаться зрелищем, а дополняет, расширяет репертуар получаемых впечатлений, даёт пищу не только для глаз и сердца, но и для ума. Очень интересно смотреть с этой точки зрения массовые мейнстримовые продукты: какие образы, роли, ситуации, проблемы и коллизии считаются наиболее интересными для зрителя? Как они репрезентуются, какой используется фрейминг? Как это всё изменяется со временем у одного и того же режиссёра или в одном и том же жанре? Как меняются акценты, содержание того, что считается хорошим, а что плохим? Как это пересекается с моей картиной мира — и в сиюминутной статике, и в динамике? Зная основные принципы кинограмотности, можно быть не просто потребителем (объектом воздействия), а воспринимать информацию самостоятельно и осмысленно (как субъект взаимодействия).
Здесь можно провести аналогию с едой. В какой-то момент человеку становится не всё равно, что он ест, он задумывается, сколько в еде полезных веществ, какие вещества нужны лично ему, чтобы насыщаться, получать необходимые витамины и минералы и при этом не перебирать с калориями. Он хочет сбалансировать свою диету соответственно образу жизни. Человек начинает считать калории, смотреть состав белков, жиров и углеводов в пище, задумываться, где эта пища произведена, правильно ли она хранилась, правильно ли она приготовлена… Проходит время, человек втягивается в осмысленное питание и начинает уже более-менее автоматически формировать свою диету, может наслаждаться вкусом. Когда вы начинаете разбираться со своей системой питания, то понимаете, что вокруг очень много пищевого мусора, который вам хотят продать в красивой упаковке. Вы задаёте самому себе вопросы: «Готов ли я съесть что-нибудь объективно ненужное, но привлекшее меня по какой-то причине?» Вы начинаете видеть, за какие крючки вас цепляют — что именно в подаче, в рекламе, в продвижении той или иной еды заставляет вас обращать на неё внимание.
Точно так же происходит и с потреблением медиа и кинопродукции как части медиа. Когда вы ставите перед собой задачу воспринимать информацию осмысленно, то на старте вам кажется, что это довольно сложно. Но потом вы привыкаете потреблять информацию осознанно. Вы вступаете в коммуникацию с другими людьми, сервисами и цифровыми продуктами на осознанной основе, понимая, нужно ли это вам, нужно ли это вам именно сейчас, с какой целью нужны вам транслируемые идеи в той форме, в которой они транслируются. И таким образом механизм анализа становится более-менее автоматическим, то есть формируется та самая оптика, о которой мы говорили в начале. И удовольствие от просмотра фильма возвращается.
Медиаграмотность в целом позволяет начать распознавать информационный мусор, вредное, избыточное, не совпадающее с вашими задачами, не помогающее вам принимать решение. И вы начинаете заботиться о своём информационном пространстве, «зачищать» и выстраивать его под себя. Не существовать в мире случайно попадающей в вас информации или случайно попавшего к вам в руки медиа, а осмысленно формировать своё информационное пространство. Чтобы там было побольше нужного и полезного. Если там есть что-то развлекательное, то чтобы оно было вами подобрано для ваших интересов, для ваших целей. Чтобы то количество времени, которое вы тратите на те или иные виды коммуникации, было более-менее сбалансированно, более-менее полезно именно для вас.
Лекция «Новые стандарты обучения медиаграмотности» состоялась в рамках Международной конференции по медиаграмотности, которая прошла в Алматы 9-10 июня. С записью лекции можно ознакомиться ниже.
Материал подготовлен в рамках Центральноазиатской программы MediaCAMP, которая реализуется Internews при поддержке USAID.
